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| 学校歯科医が診るべき 歯列・咬合ハンドブック |
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目次
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| １．はじめに |
| ２．子供の成長と発育 |
| ３．発達段階における歯列・咬合 |
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（１）乳幼児期 |
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●下顎前突（反対咬合） ●上顎前突 ●開咬 ●叢生 ●過蓋咬合 |
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（２）小学校低学年～中学年 |
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●下顎前突（反対咬合） ●上顎前突 ●開咬 ●臼歯部の交叉咬合
●臼歯部の鋏状咬合 ●過蓋咬合 ●１歯のみの前歯部反対咬合
●大きな空隙を呈する正中離開 ●歯数不足（先天性欠如）
●上顎切歯の萌出遅延
●萌出余地不足による永久歯の異所萌出（叢生）
●第二乳臼歯の早期離脱による第一大臼歯の近心傾斜 ●舌小帯の問題 |
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（３）小学校高学年・中学生・高校生 |
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●下顎前突（反対咬合） ●上顎前突 ●開咬 ●叢生
●下顎の側方偏位 ●過蓋咬合
●乳歯の晩期残存・永久歯の萌出遅延（左右非対称の萌出状態） |
| ４．さらに知っておきたい歯列。咬合 |
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（１）エックス線写真で確認したいこと |
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（２）不正咬合をそのままにしてしまうと |
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（３）骨格性の不正咬合 |
| ５．「歯列・咬合に関するお知らせ」について |
| ６．おわりに |
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〈コラム〉
子供の行動観察から不正咬合につながる習癖に気づこう！
歯科保健教育をしよう！
① 良い姿勢、口を閉じて鼻呼吸のすすめ
② 話すときは口をしっかり動かそう
③ 口を閉じてよくかんで食べよう
歯列・咬合の判定「１」の対応 どうしていますか？
歯列・咬合の判定「１」の事後措置としてできることとは…
口で呼吸すると記憶力が悪くなります
お口ポカンは自然には治りません
扁桃腺のサイズは急激に変わる？
寝るときに鼻がつまりやすくなるのは当たり前？ |
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| GOを科学する |
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目次
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| １．はじめに |
| ２．学校歯科医が知っておくべき歯周病の基礎知識 |
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１）歯周病の基礎 |
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（１）歯周病の発症、進行、リスク因子 |
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（２）歯周病の細菌学的病因論と変遷 |
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（３）歯肉炎と歯周炎の発症と進行過程 |
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２）歯周病の分類 |
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４）小児、思春期の歯周病 |
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（１）歯肉炎 |
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（２）歯周炎 |
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（３）全身疾患に伴う歯周炎 |
| ３．GO、Gとは |
| ４．GOとGの違いを探る |
| ５．対応と予防 |
| ６．健康教育 |
| ７．まとめ |
| ８．むすびに |
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| においの科学 知っておきたい口臭のABC |
| 学校でのアンケート調査からみえてきたこと |
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目次
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| Ⅰ．はじめに |
| Ⅱ．口臭に関する基礎知識 |
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1．口臭とは |
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2．口臭の原因物質 |
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3．口臭の日内変動 |
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4．口臭の検査法 |
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5．口臭の種類とその原因 |
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6．口臭の診断と治療 |
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7．口臭の予防 |
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8．まとめ |
| Ⅲ．大学が実施した口臭に関する調査研究 |
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1．小学生・中学生の口臭の実態と口腔保健状況との関連 |
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2．高校生の口臭の実態と生活習慣、口腔保健行動及び口腔保健状況との関連 |
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3．口臭に関する健康教育の効果 |
| Ⅳ．本会が実施した口腔保健調査の結果（中学生・高校生対象） |
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1．調査方法 |
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2．結果の概要 |
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1）歯・口腔の健康状態の自己評価 |
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2）歯や口腔内で気になること |
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3）生活習慣 |
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4）口腔保健行動 |
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5）口臭に関する意識調査 |
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3．まとめ |
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Ⅴ．おわりに |
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| 乳幼児から考える学校歯科保健活動 |
| 0歳から20歳になるまで継続的な口腔保健支援を目指して |
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目次
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| はじめに |
| 1 ご存じですか？保育所・幼稚園・こども園のこと |
| 2 わが国の母子保健 |
| 3 保育所・幼稚園・こども園における歯科保健活動の展開の難しさ |
| 4 東京都の認可保育所・公立幼稚園・認定こども園の現状 |
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1．各施設への大規模アンケート結果から見えてきたもの（内川喜盛） |
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2．保育士・看護師・幼稚園教諭など現場職員が抱えている悩みを知ろう |
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3．施設における歯科保健活動 Q&A |
| 5 保育所（園）看護師が取り組む歯科保健活動の軌跡（志賀有希） |
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〜西久保保育園の長年の取り組み〜 |
| 6 母子保健から継続した学校歯科保健活動を目指して |
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〜各地区での取り組みを組織活動に役立てよう〜 |
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〈学術研究委員会 座談会〉 |
| あとがき |
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| 味覚とおいしさの科学 |
| 〜和の味を子供たちに伝えるために〜 |
| ━ 学校現場で使用できるパワーポイント教材 ━ |
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目次
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| はじめに |
| １ 味覚の基礎 |
| （1） |
味覚を理解するための解剖学的知識 |
| （2） |
味覚を理解するための生理学的知識 |
| （3） |
味覚と嗜好 |
| ２ ステージに応じた味覚教育 |
| （1） |
乳幼児から学童期までに伝えたいこと |
| （2） |
小学校・中学校の給食と味覚 |
| ３ 誰でもできる味覚の実験 |
| （1） |
いろいろな味覚の実験 |
| （2） |
東京都で実施した味覚調査について |
| ４ 味覚の障害について |
| （1） |
味覚異常の症状 |
| （2） |
味覚障害の年齢分布と性差 |
| （3） |
原因別による味覚障害 |
| （4） |
味覚検査の種類 |
| （5） |
味覚障害の予防と治療 |
| ５ 和食って素敵 |
| 索引 |
| 執筆者一覧 |
| あとがき |
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| 学校歯科保健活動の場での”気づき”から生まれる「個」への対応 |
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目次
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| はじめに |
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（1） |
学校保健法が学校保健安全法に改正 |
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（2） |
リーフレットの目指すところ |
| １． |
学校歯科保健活動における“気づき” |
| ２． |
“気づき”の場面 |
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（1） |
保健調査票などからの“気づき” |
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|
保健調査票やお口のチェックシートの生かし方 |
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（2） |
定期健康診断の際の“気づき” |
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・ |
歯の異常に気づく |
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異常結節、矮小歯、癒合歯、変色 |
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・ |
歯の欠如に気づく |
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・ |
歯の萌出遅延に気づく |
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・ |
小帯異常に気づく |
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・ |
粘膜疾患に気づく |
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・ |
上顎の正中離開に気づく |
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・ |
前歯部の開咬に気づく |
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・ |
永久歯列完成までの過程の問題に気づく |
| |
・ |
虐待の疑いに気づく |
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（3） |
授業、家庭生活からの“気づき” |
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|
セルフチェック質問票とレーダーチャートを利用しよう |
| 3． |
健康相談、保健指導の大切さ |
| 参考資料 |
| コラム |
| ・ |
ヘルスプロモーションとは |
| ・ |
歯列・咬合の判定の前に |
| ・ |
口腔軟組織が歯列を作る |
| ・ |
学校歯科医からかかりつけ歯科医へのアナウンス |
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| 学校歯科医が知っておくべき放射線の知識 |
| 原発事故から５年、子供たちに笑顔を！ |
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目次
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| はじめに |
| Ⅰ |
福島第一原発事故と事故炉の現状 |
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東日本大震災による被害状況は |
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福島第一原発事故の原因は |
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放出された放射性物質の種類と量は |
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廃止措置に向けた取り組みは |
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■コラム１ |
放射線の種類 |
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■コラム２ |
放射線の透過能力 |
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新たな避難指示区域とは |
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■コラム３ |
避難指示基準と避難指示解除の基準は |
| Ⅱ |
放射能・放射線の基礎知識と人体への影響 |
| 1. |
放射能と放射線 |
| |
放射能とは |
| |
■コラム４ |
放射性物質と半減期 |
| |
放射線と被ばく |
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■コラム５ |
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■コラム６ |
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等価線量と実効線量 |
| |
■コラム７ |
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■コラム８ |
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内部被ばくの評価は |
| 2. |
放射性物質と被ばく |
| |
自然放射線源による被ばくは |
| |
職業被ばく・医療被ばく・公衆被ばく |
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■コラム９ |
放射線防護体系３原則 |
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放射線源別の１人当たりの被ばく線量 |
| 3. |
放射線影響と放射線防護 |
| |
DNA損傷と修復 |
| |
臓器・組織の放射線感受性は |
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■コラム10 |
放射線による急性障害 |
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コラム11 |
放射線と歯科X線撮影のお話 |
| |
放射線障害の分類は |
| |
LNT仮説と放射線防護 |
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■コラム12 |
放射線から身を守るには？ |
| |
■コラム13 |
東京都あきる野市立前田小学校の取り組み |
| |
■コラム14 |
放射線治療とは |
| |
■コラム15 |
様々な放射線測定機器 |
| Ⅲ |
福島の今 ━環境と食品の汚染は━ |
| |
事故後10年間の空間線量率の推移 |
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■コラム16 |
東京近郊における原発事故直後と５年後の空間線量率の比較 |
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県産農水産物の汚染の現状は |
| |
米（玄米）の全量全袋検査 |
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事故による外部線量と内部線量の実情は |
| おわりに |
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| 学校における歯・口の安全 |
| 外傷予防と発生時の対応 |
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目次
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| はじめに |
| Part1 |
今、なぜ歯・口の安全が大切か? |
| Part2 |
どのような状況で歯・口のけがが発生しているか? |
| Part3 |
どのような安全管理・安全指導が必要でしょうか? |
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歯・口の安全管理安全指導 |
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探して見よう |
| Part4 |
歯・口の外傷発生時の対応 |
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現場の応急処置 チャート |
| Part5 |
事務的対応（災害共済給付制度について） |
| Part6 |
歯・口の外傷に備えて |
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歯・口の外傷 問診チェックリスト |
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